Se otorgarán 9 becas, dirigidas a graduadas/os recientes, profesoras/es Instructoras/es con dedicación parcial o semiexclusiva y docentes del sistema preuniversitario con menos de 20 horas de dedicación docente. En todos los casos, la investigación propuesta tendrá como objetivo indagar, sistematizar y analizar buenas prácticas y experiencias docentes innovadoras realizadas en el marco de cursos “presenciales” que fueron virtualizados en el contexto de la pandemia.
Duración de las becas: 8 meses.
Período: desde el 1 de abril de 2022 hasta el 30 de noviembre de 2022.
Como resultado, los/as beneficiarios/as deberán presentar un informe en formato de artículo académico y un documento de relevamiento de prácticas que podrá incluir una dimensión propositiva, que servirá de insumo para el desarrollo de políticas en el ámbito académico.
En el sitio de la Secretaría de Investigación se encuentran publicados los detalles de la convocatoria y los formularios para la presentación de ideas-proyecto..
Las becas temáticas fueron propuestas para su creación por la Secretaría Académica y la Secretaría de Investigación.Aprobadas por Resolución del Consejo Superior (Res. CS 34/22), fueron creadas con la convicción de que es necesaria la sistematización, evaluación y capitalización de las experiencias de la "educación virtual de emergencia" que se implementó por la pandemia de COVID-19, en 2020 y 2021, que por su carácter no planificado y la ausencia de un contrato pedagógico previo entre docentes y estudiantes en relación a la nueva modalidad se consideró de emergencia.
La pandemia condujo a un proceso acelerado de virtualización de los cursos de las carreras de modalidad presencial. No obstante, en esa coyuntura, se produjeron interesantes innovaciones en el dictado de los nuevos cursos virtuales, sobre todo en áreas disciplinares -como la enseñanza de artes o disciplinas de laboratorio- que menos vinculación habían tenido previamente con prácticas de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales.
A su vez, por sus propias características, el sistema universitario y preuniversitario fue el ámbito donde la virtualización más se extendió temporalmente, lo que implicó -aún en un marco de emergencia- la posibilidad de evaluación y mejora de las experiencias, así como también procesos de capacitación de docentes que impactaron en los cursos.