Fuente de financiamiento: UNQ Estado: Finalizado Tipo: Programa
Departamento/s: Ciencias Sociales
Director/es: Porro, Silvia
Codirector/es: Scharagrodsky, Pablo Ariel

resumen

El Programa se propone, por una parte, analizar las variaciones de las formas de escolaridad modernas y sus efectos sobre las posiciones subjetivas y los sentidos atribuidos a la experiencia escolar. Por otra parte, se propone producir conocimiento sobre las características, alcances y límites que encuentran las estrategias institucionales y pedagógicas para la inclusión, particularmente, de los sujetos de sectores populares en la escolaridad primaria y media. En tercer lugar, el programa intenta analizar en clave histórica y en la configuración actual del discurso pedagógico los problemas y sentidos atribuidos a la diferencia/diversidad El programa se compone de tres líneas: Estrategias escolares de inclusión Escuela, discurso pedagógico y diferencia Escuela y Nuevas Alfabetizaciones Objetivos generales Línea 1. Estrategias escolares de inclusión y prácticas psicoeducativas Colaborar con la producción de conocimiento psicoeducativo relativo a las características de las experiencias escolares que habilitan la inclusión de los estudiantes a través de variaciones en la organización del trabajo escolar y las formas de participación de los estudiantes en los procesos de aprendizaje Colaborar con la discusión teórica acerca de la definición de unidades de análisis en la explicación del desarrollo y el aprendizaje escolar y sus consecuencias para el abordaje del fracaso escolar masivo y las prácticas de detección y diagnóstico en uso Línea 2 Escuela, discurso pedagógico y diferencia Analizar el discurso pedagógico, las instituciones escolares y el currículum como dispositivos de generización, especialmente en el período 1880-1940 en Argentina. Indagar los modos en que es definido el concepto diversidad en el discurso Línea 3 Escuela y Nuevas Alfabetizaciones El objetivo general de la investigación es mejorar la comprensión sobre la naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (NdCyT) de estudiantes, profesores y profesoras de todos los niveles educativos por medio de los instrumentos de intervención didáctica y evaluación diseñados y aplicados desde diversos contextos. La investigación construye los instrumentos, verifica su efectividad, identifica los instrumentos más eficaces en cada nivel educativo y valida los instrumentos de evaluación asociados a cada instrumento de intervención didáctica mediante un diseño experimental pre-test /post-test con un grupo de control. Objetivos específicos Algunos de los objetivos específicos, según las líneas integrantes del Programa, son: Analizar las diversas formas de apropiación que poseen un conjunto de experiencias educativas que ensayen variaciones en la participación de los estudiantes en la gestión de los procesos de aprendizaje, en escuelas públicas de nivel medio en el conurbano bonaerense. Colaborar con la discusión conceptual acerca del impacto de estas experiencias en las definiciones de posiciones subjetivas, posiciones de saber y de poder, concepciones de aprendizaje y enseñanza, supuestos de educabilidad, criterios de autoridad y formas de legitimación de las relaciones pedagógicas. Continuar con el análisis de las formas de agenciamiento institucional que toma el régimen académico en Escuelas Secundarias Básicas del conurbano bonaerense y Escuelas de Reingreso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Describir y analizar los trabajos actuales en la investigación psicoeducativa referidos a la definición de unidades de análisis en la explicación de los procesos de desarrollo y aprendizaje, con especial referencia a los Enfoques Socio Culturales y su abordaje de las relaciones entre escolarización y desarrollo. Analizar críticamente los efectos de la definición de unidades de análisis y las características de los instrumentos de diagnóstico y detección en el abordaje del fracaso escolar masivo y los diagnósticos de Retardo Mental Leve (RML) Analizar las prácticas y los saberes escolares, identificar las disciplinas escolares del dispositivo curricular, y distinguir los discursos que han contribuido a configurar cuerpos masculinos y cuerpos femeninos, especialmente en el período 1880-1940 en Argentina. Mejorar la calidad del aprendizaje sobre NdCyT de estudiantes, profesores y profesoras en formación a lo largo de los niveles educativos por medio de los instrumentos de intervención didáctica y a través de la mejora de la formación de profesores y profesoras.

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publicaciones

43.Burgardt, N. I., R. G. Ferreyra, L. J. Falomir Lockhart, B. Corsico, M. R. Ermácora, & M. Ceolin. (2009). Biophysical characterisation & urea-induced unfolding of recombinant Yarrowia lipolytica sterol carrier protein-2. Biochim. Biophys. Acta, 1794, 1115-1122.