Fuente de financiamiento: UNQ
Estado: Finalizado
Tipo: Proyecto
Departamento/s:
Ciencias Sociales
Director/es:
Ratto, Silvia
La mayor parte de los trabajos recientes sobre las dificultades que presentan los estudiantes en la escuela secundaria, plantean un panorama en el cual se observan entre otros, problemas en la lectura comprensiva, dificultades en la redacción de textos, imprecisiones a la hora de establecer relaciones entre procesos o contextos. La etiología de estas situaciones, según lo señalan especialistas, es muy diversa y compleja. Muchas de las dificultades observadas, a menudo se convierten en límites para avanzar en las distintas disciplinas y en los diferentes niveles de la educación. Existen, como sabemos, algunas variables inherentes a los sujetos y otras externas a los mismos, pero más allá de ello, los especialistas coinciden en señalar la importancia de la escolaridad y las propuestas que puedan surgir dentro de ella para mejorar o incluso superar estas situaciones.
Ahora bien, todo proyecto que se proponga innovar en materia educativa no puede prescindir de una redefinición del rol docente en el contexto de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El acceso a la información que poseen los estudiantes con sus dispositivos móviles, por brindar sólo un ejemplo de esta problemática, nos exige replantear el rol de un docente que no destaca ya por la posesión de conocimientos puntuales, sino por poseer un conjunto de competencias y prácticas que le posibilitan guiar y acompañar procesos de aprendizaje, brindando un andamiaje sobre el cual los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades. En este sentido, muchos de los intentos de innovación pedagógica implementados hasta la fecha fueron pensados y elaborados en forma individual por docentes comprometidos con su trabajo y vocación, o por empresas que apostaron a la producción de materiales educativos.
Quilmes, Provincia de Buenos Aires.
Historia, Educación, Comunicación Social, Artes y producción digital.